小孩子没有改观。上学期的数学期末考了64分。据说他有一道题怎么都没有弄懂，我很怀疑这个"怎么"，错题集也应该是老妈给逼的。看了一下题目，但也不能再代他分析出错的原因了。那一道怎么也不会的题目，其实我只要让他观察两个指数和两个因式的关系就明白了，他自己不肯动脑子，这样启发一下逼他动一下脑子，他就大叫，原来是这样啊。结果，思路对了，再算下去就错了。真的知道什么叫粗心大意了。其实也不是粗心大意，而是根本不当一回事。
勉强问了一道数学题，开始用英语的小故事漫画来岔话题，怕我给他出难题。说讲故事，其实是让我给他翻译。借口是"我"在自学，提前学习，还有"我不懂，因此才问你么"，十分地理直气壮。
我就给他讲了。马上发现英语既简单，有些他还学过。因此，让他读，他能翻就翻，不能翻我来翻。于是，他读了。发现他错了的地方，给纠正，让他跟着读。这么几次下来，终于得示意他要记下来。记笔记是学生的天职，但我得提醒他，不止一次地提醒他。然后他记下来。然后过一段时间，再让他读这几个次，又不会了。没办法，领读两遍，指出重点。再读，还是错。摆明了就是不用心嘛。
然后让他读音标，成绩比上个学期还要差。我用了一个学期的功夫，教他如何掌握音标，给他示范，领他读。他的课本上还写着我加的要点。看着那些要点，不禁生气。我说，学生要做的，就是不会的就记下来，这句话不要老师交待，要主动的。你看看你的书上都是谁写的。他说我写的和你写的，后来又改口说你写的多一些。这样几乎没有念读一个音标的情况下，过去。然后再跟他做计划，总共这么多音标，有一些我们不用学的，我们商量一下用一年还是用一个学期还是多长时间。然后我们决定了一些内容和时间的安排。我再明确地给他讲要点，领读。告诉他我们的目标，一是见了会念，二是会拼读单词，三是听到音标后能写下来，四是听到单词的发音后能写单词。这个，我得记下来。免得日后不认帐，他跟老爸老妈说什么话，让我背黑锅。
教人家也得这样斗智斗勇，真不是件人干的事。
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